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提升学校文化  提高办学品位

时间:2006-11-13 08:52:25  来源:未知  作者:佚名


  学校文化是学校群体成员,在教育教学和管理实践中逐渐积累共同创造生成的价值观念、思想意识、思维模式和行为方式及其活动结果;学校文化不是个体化的,而是群体化的,是一种组织文化,包括学风、教风、班风、校风等;学校文化往往表现在学校的教育观念、教育行为、教育制度和物质环境等方面;学校文化的核心是人,学生文化、教师文化是学校文化的两个基本点;学校文化的核心价值是发展性,构建发展性组织、学习性组织是学校文化的基本功能;有活力的学校文化,必须增强学校组织的文化品位和教育的原创性。

  现代学校文化建设不仅是学校建设的重要组成部分,而且是学校深层次、高品位的建设。它不仅涉及人的行为,而且从价值观这个深的层次引导人、塑造人,使人学会正确处理与自我、与他人、与自然、与社会的关系,从而学会做人。它是智能发展的超越,不仅仅去具体地影响、规范人的行为,而且以高尚的民族精神培育人,促进人形成健全人格,提高人文素养。

  近年来,我校围绕“提升学校文化,提高办学品位”的目标,从办学思想、办学价值观、学校精神、教师文化建设、学生文化建设、制度文化建设、网络文化建设、物质文化建设等方面,全面加强校园文化建设,取得初步成效,并荣获了“全国德育实验学校”称号。

  办学思想。育人为本,共同成长(即学生、教师、家长、校长、学校共同成长)。为实现教育使命:“为了每个学生的发展,为了中华民族的复兴。”全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
                  
  办学价值观。“要把学校办成省内龙头,国内知名,国际有影响的名校”。让校园飘满书香,成为艺术的摇篮,科技的天堂,一个让人充满幸福回忆的学习乐园。

  学校精神。求实、合作、创新、超越。“跳出学校看学校,面向未来办教育”,把学校的发展放在社会前进的背景之中去审视,放在基础教育改革的整体框架中去定位,以经营的理念来发展学校,做到“快一拍,早一步,高一格”,实现“人无我有,人有我精,人精我优,人优我特”的目标。

  教师文化建设。积极倡导敬业、爱生、博学、奉献。“让所有的孩子接受最好的教育”,这是教育时代的呼唤,也是教育的理想境界。最好的教育应使受教育者人格得以健全、潜能得以激发、心灵得到舒展、个性得以张扬。“理想在前,生命才能向前”。

  让教师体悟教育人生。培养教师的“四心”:政治上要有上进心、工作上要有责任心、学习上要虚心、生活上要有爱心;努力做到“四求”:“求真”:真诚、真实、真理。“求实”:务实、扎实、踏实。“求勤”:勤奋、勤正、勤俭。“求和”:和气、和蔼、和谐。

  抓好政治理论学习和法制、道德教育,增强教师的责任感和法制意识。强化师德建设,开展多形式的师德创建活动,抓典型,树形象,倡导良好风尚,形成良好师德。我们制定了师德“十不准”、“师德三字歌”,确定师德教育的重点是爱岗敬业,献身教育。要求教师自觉遵守《中小学教师职业道德规范》,要求教师公平对待每个学生,全面关心学生的进步,礼貌对待家长,不收受家长赠送的礼品、礼金,无体罚或变相体罚学生,乱收费现象。签定师德承诺书,实行师德“一票否决”制,在社会上树立良好的教师形象。

  学生文化建设。学生文化是学生群体具有的价值观、思维习惯和行为方式等。我校积极营造文明、勤奋、活泼、向上的学风。组织各班学生认真学习新的《小学生日常行为规范20条》、《中小学生守则》和学校自编的《学生守册》。坚持校、班两级行规训导,学校组织开展“拾起一片纸屑,洁净一片校园”、“课间文明三字歌”活动;建立年级值周制度,设立文明监督岗,进行五星班级体评比,编写文明训导手册。班级开展文明行为指导,每周五进行个人行规考评。通过训、导、查、评,使学生明确行规的具体要求,培养了学生良好的行为习惯。我们把评选出的优秀学生作为礼仪示范生,让他们披上绶带,轮流站在校门口迎接同学和老师。他们热情的问候,标准的礼仪既是学生的榜样,又是校门口一道亮丽的风景线。一年级的“文明点点歌”,二年级(5)班的“小扫把”训导活动符合儿童年龄特点。我们还进行了文明入厕教育,为了让孩子成为现代文明人,我们在全校征集文明入厕警示语。提出文明入厕“三部曲”:一敲门、二对准、三冲洗。这既是对他人的尊重,也是个人文明素质的体现。四(4)班学生做卡片贴在厕所里提醒大家文明入厕。六(2)班学生自动成立小分队,维护“温开水”区的秩序。开展有吸引力社会实践活动。如:道德实践。组织学生到公共汽车上调查有多少乘客遵守“前门上车,后门下车”的公共秩序,开展“做遵守公共秩序的乘客”宣传活动;到超市搜索不文明现象,宣传“把不买的物品放回原处”做文明的顾客;到社区铲除随意乱贴的“牛皮癣”等。生活体验。我们组织四年级学生开展“儿童学经济”活动,让学生把穿小的衣服、玩过的玩具、看过的书籍拿到鹰台市场上摆摊叫卖,将“挣得”的3200元钱捐给武汉中学初二患白血病的女生舒畅。让孩子们体验创造价值的快乐,诚信的重要。成功教育。我们利用社会资源,组织4-6年级学生在红心教育基地开展“相信我能行”成功体验活动,学生通过“飞夺卢定桥”、“抢渡大渡河”、“攀岩”战胜困难、挑战自我体验成功的快乐。

  育德是是心灵的艺术,更是科学的教育,他需要充满民主的爱心。特别是改革开放的今天,时代呼唤民主,德育更需要运用民主的方法,创设民主的氛围,给学生民主平等权利,尊重学生的人格、兴趣和选择。只有在民主和谐的环境,才能培养学生创新精神和实践能力。建队日时,学校挂出“民主选举你我他,选好队干为大家”的横幅,候选人在自己的选区发表演说,在电视台展示才艺,在橱窗中宣传自我。一位生活在美国,学校二十年前的学生陈军,在网上看到我们的选举活动留言说:“活动很有意思,有点像美国的总统选举,我也要给候选人投一票。”投票日孩子们就像过节一样,给自己信任的同学投下神圣的一票,我们把民主的种子撒入学生的心田。

  学校建立了申诉委员会,制定了申诉章程,如有损害学生权益的事情发生,学生或家长可以按程序提出申诉。在德育活动中,学生是活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体,我们强调通过学生的自治、自理,落实学生的主体地位。升旗仪式、文明礼仪岗、课间活动、眼保健操和广播体操等活动全由学生自主管理,大队部有管理机构,有行为示范岗,还有检查评价人员。

  制度文化建设。学校制度文化是学校在日常管理中逐步形成,为学校成员认同遵循的精神成果,体现学校特有的价值观念和行为方式。制度不是用来管、卡、压教职工的,而是我们共同的约定,大家自觉遵守的规则。2004年学校健全各项制度,并编辑了《教师手册》和《学生手册》,制定了《水果湖二小章程》,并提交职代会讨论通过,增强了依法治校的自觉性。

  网络文化建设。学校网络文化主要强化德育意识、网络资源意识和网络法律意识,引导积极的价值追求。老师、学生、家长依托网络这个媒体技术共同学习、工作,解决教学中的问题,纠正心理倾向和行为方式。学校的网站建设逐渐规范,制定了相关政策和注意事项,并对学生、家长和教师进行广泛的宣传,点击率大大提高。给社会、教师和学生提供了一个交流的平台,收到了较好的教育效果。

  物质文化建设。学校环境布置体现了儿童化、生活化、教育性、人文性、科学性、审美性。做到四个结合,童真童趣与高雅艺术相结合,民族文化与时代要求相结合,物质环境与精神环境相结合,科学精神与人文精神相结合。

  目前,学校逸夫教学楼已装有中央空调,所有办公室配备了电脑,教室内配有图书柜、电教讲台、网络系统,每位学生都有一个“学具柜”。星海艺术科技楼里“陶吧”、“袖珍科技馆”、“天天书屋”、“MIDI电子琴室”、舞蹈室、微机室、书法室、合唱厅、学术报告厅、阶梯教室、器乐室、美术教室、音乐教室、英语教室、大队部、心理咨询室、雏鹰电视台、荣誉室、“百草园”应有尽有。新建的塑胶篮球场、架空层运动空间和游乐器械活动区,每天都可见许多孩子欢笑玩耍的身影。走廊墙壁上都挂满了学生的作品和活动影照,班级宣传版上都是学生的作品和“荣誉花”,办公室不再是训斥学生的场所,而是平等对话的地方。师生每日伴随30分钟的音乐铃声上课、下课、放学,在既紧张又轻松的环境中学习工作,将为全面实施素质教育提供更优良的物质基础。

  如今,每天清晨在“每日钢琴之星”优美的琴声中,师生步入独具匠心的校门,可见大厅中间置放着一台钢琴和一个大地球仪,抬头看见满天星星闪烁,“九大行星”高高悬挂,仿佛进入了宇宙星空。

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